笔者在《学校文化4.0：学校新质文化的基本要义》一文中谈到：以数智化为最鲜明特征的学校新质文化，将为学校文化建设带来“前所未有”的“质变”！

这绝不是夸张其词，而是基于对现实的分析和对发展趋势的展望：数智化赋能学校文化建设，必将从“辅助工具”跃升为“创新驱动生产者”，必将深刻重塑学校文化建设的内容与形式，学校文化正向“新质”进阶。

数字技术将如何“玩转”学校新质文化建设？我根据对学术与实践文献（包括AI文献）的深入研读，对其可能的做法做一些举例描述：

★沉浸体验：依托国家智慧教育平台，建立“地方文化基因图谱”，把红色文化、非遗技艺、产业文化等转译为可流动的校本课程资源包，学生以沉浸式、角色扮演等方式完成教育体验与价值探究；也可运用3D扫描、VR等数字技术修复和再现历史场景或文物，让尘封的历史“活起来”。

★文化共创：开发文化共建数字孪生平台，支持师生作为文化内容创作主体，也支持学校利益相关者参与，共创校史故事、活动方案、校园歌曲、宣传文案、活动海报、才艺展示、短视频脚本等，实现“用户生成内容”，提升内容产出效率和质量，并将创作故事铸造成数字藏品，实现文化资产的永久存证、跨校流通与价值再生。

★场域融合：构建虚拟校园模型，成为文化展示和活动的线上平台，可举办线上展览、虚拟校庆、数字校友会等，甚至可采用“线下+线上+VR”三轨并行方式举办各种校园仪式、互动弹幕、虚拟展厅、投票等，突破时空、人数限制。

★模拟决策：通过A/B实验和数字沙盘，模拟不同文化活动方案的效果，或模拟不同管理策略（如民主决策流程调整）对组织文化、师生行为的影响，或模拟“双减”政策下家校文化冲突的演化路径等，以强化文化建设的科学决策。

★融媒体平台建设：整合官网、官微、短视频平台、校园APP、学习管理系统等，构建统一、协同的融媒体矩阵，实现学校文化内容的一次采集、多元生成、全渠道分发，扩大覆盖面和影响力。

★大数据研判：利用校园物联网和智能终端等，实时采集学生活动参与度、课堂行为、图书借阅、社团活动、网络话题讨论、物理空间使用、校园媒体等数据，实现文化现象的动态可视，构建“文化行为图谱”，精准诊断文化生态，量化评估文化建设的实际效果，为文化新实践提供实证依据。

★智能环境感知：物联网设备实时调节灯光、温湿度、背景音乐等，营造契合学术讲座、艺术展览、休闲社交等不同文化活动的智能氛围；或运用数字大屏、AR/VR、全息投影等技术，打造校史馆虚拟漫游、校园故事互动墙、艺术装置等，让师生沉浸式感知文化；或加强智慧教室建设，支持协作、展示、远程互动的智能环境，成为新型教学文化和学术交流的物理载体。

★个性化推送：基于对用户身份、兴趣、行为的画像，通过校园APP、信息门户、智能教学系统等渠道，精准推送文化活动信息、校史故事、优秀人物事迹等，也可精准推送个性化文化知识学习资源，满足不同学生的需求，实现“千人千面”的文化浸润。

★显性化评估：基于AI多源流实时监测的舆情分析、自然语言处理、情绪识别等能力，对价值观渗透效果、仪式参与度、隐性课程影响等难以量化的文化要素进行自动识别，构建“文化韧性指数”“认同度生长曲线”等指标，并给出干预方案；也可通过AI对师生访谈、教学案例、学生作文、校史档案等文本数据进行语义挖掘，动态捕捉价值观隐性传递路径等文化演变规律。

★智能化文化反馈与评价：利用在线问卷、活动平台反馈、社交媒体评论分析等，实时收集师生对文化活动的评价和建议，数据化衡量活动效果和文化建设成效，实现持续优化；或利用可穿戴设备采集学生校园活动的生理数据（如心率变化），结合问卷评估文化活动的情绪唤醒效能；还可创新评价奖励机制，用数字徽章、积分等方式鼓励参与文化活动和做出贡献。

总之，AI赋能学校文化建设，是以数据为驱动，以智能技术为支撑，以沉浸式体验和精准化服务为特征，以促进泛在参与和深度互动为指向，最终服务于构建更具科学性、更富活力、更显特色、更可持续的学校文化生态。

来源：老沈的文化之旅微信公众号

作者：沈曙虹