新闻与传播学院　李怀金

在参与齐鲁理工学院“质量文化建设月”活动过程中，我深刻认识到，教育质量提升对于学生成长和学校发展的重要意义。作为一名大学教师，我积极将养德修为融入教育教学与科研工作，努力践行OBE理念，致力于推动教学改革，坚持以学生为中心，系统性地推进任务驱动式课堂教学改革，构建“循环互动+三维进阶”式课堂教学模式，提升教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。

一、养德修为：言传身教，践行师德规范

作为大学教师，养德修为不仅关乎个人的品德修养，更直接影响到学生的成长和教育质量。在工作实践中，我始终致力于提升自己的道德修养，力求为学生树立一个良好的榜样。

（一）凝心铸魂明大德，把牢思想政治“总关口”

作为大学教师，不仅要传道授业解惑，还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，必须讲政治、顾大局、有担当，将思想政治建设作为先导性工程、根本性工作。围绕“打开公益助农新方式，开启乡村振兴新征程”“民间艺人零距离，文化铸魂乡村美”“重走齐鲁古道，体验文化魅力”等主题开展直播助农、齐鲁文化宣传等活动，带领青年大学生在实践中公益助农，服务社会，服务基层，以数字化手段推动乡村文化与特色资源转化为经济社会效益，赋能乡村振兴。

齐鲁古道行

（一）修身立德守公德，站好教书育人“主阵地”

校园内，身为教育工作者，将“学高为师，身正为范”的理念铭记于心，严格遵守高校教师职业道德规范，积极参与学校组织的师德师风培训活动，深入学习优秀教师的先进事迹，以榜样的力量激励自己。在课堂上，秉持公正、公平的原则对待每一位学生，尊重学生的个性差异，用耐心和爱心去引导他们成长，坚决杜绝任何有违师德的行为，切实维护教师的良好形象。在校园内外，我积极倡导文明行为，以身作则践行文明礼仪。参与校园文明创建活动，如垃圾分类宣传、文明就餐倡议等，引导学生养成良好的生活习惯和提升文明素养。同时，在社会公共场合，也时刻注意自己的言行举止，展现出大学教师应有的文明风范，带动大家共同营造文明和谐的社会环境。

（二）正心诚意严私德，守好为人师表“责任田”

时刻保持自我约束，严格要求自己的言行举止。在日常生活中，无论是对待家人、朋友还是同事，都秉持真诚、友善、尊重的态度。经常进行自我反思，“吾日三省吾身”，回顾自己一天的行为表现，检查是否有不当之处，及时改正。通过不断地自律自省，提升自己的道德境界，确保自己的行为符合一名大学教师的身份。在涉及学校资源分配、科研项目申报等工作中，始终坚守廉洁底线，坚决抵制任何形式的腐败行为。不利用职务之便谋取私利，公平公正地参与各项竞争活动。积极参与学校的廉政教育活动，学习廉政法规和案例，时刻警醒自己要保持清正廉洁的作风，为学生树立廉洁自律的榜样。

二、躬耕教坛：以OBE理念为导向，深化教学改革

教育教学秉承以OBE理念为导向、学生为中心，系统性地推进任务驱动式课堂教学改革，构建“循环互动+三维进阶”式课堂教学模式。培养学生独立思考能力、发散思维能力、创新思维能力，培养当代大学生的媒介素养和应用型人才所需要的专业能力，以适应现代社会的需求。

（一）以成果为导向，反向设计课程

明确学习成果，反向设计课程，依据OBE理念，从学生预期学习成果出发，对课程进行反向设计。在课程开始前，通过调研了解学生的专业基础和学习需求，结合专业培养目标，确定学生在知识、能力和素质方面应达到的具体学习成果。例如，在《视频处理技术》课程中，根据人才培养方案以及社会发展需求，明确学生应掌握视频三级调色技能，具备视频调色能力，在此基础上设置任务目标以及评价指标，以学生为中心，围绕设定目标成果，展开教育教学活动。

（二）创新教学方法，打造多元教学模式

创新教学方法，激发学习兴趣，积极探索多样化的教学方法，提高课堂教学质量。以习近平新时代中国特色社会主义思想，将思政元素无缝融入《视频处理技术》教学全链条，实现知识传授与价值引领的双轮驱动。通过“三维进阶”教学模式，即从知识积累到能力培养，再到价值塑造的递进式学习路径，构建学生全面发展的坚实阶梯。采用项目驱动教学法，将课程内容分解为若干个项目，让学生以小组形式完成项目任务。在项目实施过程中，学生通过查阅资料、小组讨论、方案设计、实践操作等环节，不仅掌握了专业知识和技能，还培养了团队协作能力、问题解决能力和创新思维。同时，打破传统界限，深度融合课内课外、线上线下、理论与实践，构建多元化学习生态。通过文理交融的课程内容、理论联系实际的实践活动，培养学生既具深厚专业功底，又具敏锐时代洞察力和强大实践能力的复合型人才，为传媒行业储备新生力量。

（三）强化实践教学，助力学生应用能力提升

加强实践教学，提升应用能力，注重实践教学环节，与企业紧密合作，建立实习实训基地。根据行业需求和专业特点，优化实践教学体系，增加实践教学课时比例。在实践教学过程中，邀请视频处理的一线技术人员参与指导，让学生接触实际视频项目，了解行业最新技术和发展动态。此外，鼓励学生参加各类学科竞赛和创新创业活动，以赛促学，提升学生的综合素质和创新能力。在指导学生参加全国第七届大学生网络编辑创新大赛过程中，引导学生将所学视频处理知识应用于实际项目，培养他们的创新思维和团队协作能力。学生在竞赛中取得了优异成绩，不仅为学校赢得了荣誉，也为个人未来的职业发展打下了坚实的基础。

（四）持续改进优化，完善教学评价体系

持续改进教学，关注学生反馈，建立多元化的课程和教学评价体系。在课程评价方面，《视频处理技术》课程构建了“多主体、多途径、多元化”的考核体系，旨在全面检验学生的知识、能力和素质目标的达成度，主要包括过程性考核（50%）+终结性考核（50%）。在教学评价方面，通过课堂提问、作业批改、课程考试、学生评教等方式，全面了解学生的学习情况和对教学的满意度。根据学生反馈，及时调整教学内容和教学方法，不断改进教学质量。同时，积极参加教学研讨活动，与同行交流教学经验，不断探索教育教学规律，持续提升自身教学水平。

三、潜心钻研：以研促教，提升学术水平

（一）立足教学需求，以科研赋能教育教学质量提升

立足教学需求，开展科研工作教学与科研相辅相成，紧密结合教学需求开展科研工作，对于提升教育教学质量至关重要。在日常教学过程中，教师会遇到各种各样的问题，这些问题可能涉及教学方法的有效性、学生对知识的理解和掌握程度、课程内容与实际应用的衔接等方面。针对这些教学中出现的问题，教师应深入分析其根源，从学科的专业知识体系以及教育教学理论等多方面去探寻解决思路，进而开展相关的科研工作。通过严谨的研究过程，如查阅大量的学术文献、进行理论分析、开展实证研究等，提出具有针对性和可行性的解决方案。将这些成果应用于教学实践中，不仅能够有效化解教学中的难题，使教学过程更加顺畅，还能从专业知识的深度和广度上丰富教学内容，让教学更具科学性和前沿性，使学生能够接触到学科领域内最新的研究动态和成果，拓宽他们的学术视野。

（二）积极参与科研项目，全力提升科研能力

积极投身于各级各类科研项目的申报与研究，是教师提升自身科研能力的重要途径。科研项目涵盖了不同的级别和领域，每个项目都有其独特的研究目标和要求。教师在申报项目时，需要精心准备项目申请书，明确阐述项目的研究背景、目的、意义、研究内容、研究方法以及预期成果等方面，展现出项目的创新性和可行性。一旦成功申报项目，在项目研究过程中，教师要充分发挥主导作用，带领团队成员深入开展调研工作。调研范围不仅要包括对相关学术文献的广泛查阅，了解国内外在该领域的研究现状和发展趋势，还要深入实际场景，如相关企业、机构等进行实地考察，获取一手资料。同时，要依据项目需求开展实验研究，通过科学的实验设计、严谨的数据采集与分析等环节，不断探索创新。在这个过程中，团队成员之间要密切协作，充分发挥各自的专业优势，共同攻克研究过程中遇到的各种难题。通过持续的努力，最终取得一系列具有一定学术价值的研究成果，如在高水平学术期刊上发表多篇论文，这些论文能够在学术界引起关注，为学科发展做出积极贡献，同时也进一步提升了教师自身的科研能力和学术声誉。

（三）推动科研成果转化，实现服务社会与学校发展双赢

科研成果转化，服务社会发展科研成果的转化与应用是科研工作的重要环节，其对于推动社会发展以及提升学校的社会影响力具有重要意义。在完成科研项目并取得相应成果后，教师应积极寻求与企业等社会机构的合作机会，将科研成果转化为实际生产力。这需要教师深入了解企业的需求和实际面临的问题，找到科研成果与企业需求的契合点。同时，学校通过与企业的成功合作，实现了科研成果的有效转化，这也提升了学校在社会各界的知名度和影响力，使得学校在人才培养、学科建设等方面能够获得更多的支持与资源，进一步促进学校的发展。这种科研成果转化的良性循环，不仅服务了社会发展，还推动了学校自身的进步。

通过参与“质量文化建设月”活动，我在养德修为、教育教学和科研等方面都进行了改革与创新。在今后的工作中，我将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚守立德树人根本任务，不断深化教育教学改革，提高教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。同时，我也希望通过分享自己的经验，能够为学校的教育教学质量文化建设提供有益的参考和借鉴。