2021年11月24日下午，大学英语第一教研室教师在A202召开本学期第11周教研活动。此次活动的主题是“集体备课（四）BOPPPS课堂教学设计（以Unit5 为例）”，活动由教研室主任杜爱燕老师主持。

活动之初，杜爱燕主任强调了老师要注意上课纪律、学习十九届六中全会精神、期末命题以及教学进度等工作事项。接着老师们就本周教研活动主题，什么是BOPPPS教学设计及BOPPPS教学模式的特征等议题进行了讨论。

BOPPPS教学设计模式主要以建构主义为理论依据，注重学生深度参与，以参与式学习活动为主，是一种“有效果”、“有效率”、“有效益”地促进学生积极参与课堂学习的教学模型。是将教学过程分为六个阶段（也称为六要素），即BOPPPS六个英文字母相对应的文字：B—Bridge-in (引入or暖身or导言)；O—Objective or Outcomes (学习目标或结果); P—Pre-assessment (课前摸底/前测): P—Participatory Learning (参与式学习); P—Post-Assessment (后测); S—Summary（总结）。

BOPPPS教学模型有三个关键的要素：一是强调和关注明确并可检测的学习目标；二是强调参与式学习，注重学生积极参与教学过程；三是强调教学流程符合课堂上学生的注意力曲线。

最后，杜杜爱燕主任对本次教研室活动进行了总结。肯定了使用BOPPPS教学模式，便于将教学时间做计划性的分割利用。在教学历程中，有利于建立教学目标、教学行为、学习活动与教学评量的良好循环。BOPPPS模型的课堂操作流程不仅能够唤回学生的课堂注意力，激起学生课堂合作学习的热情，还能够促进师生之间的信息交流。要求教师在教学中要灵活应用BOPPPS课堂教学设计方法，以便能够达到更好地提高教学质量的教学目的。

撰稿人：杨文秀  审核人：蔡秀国